Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме виступаючи у ролі фасилітатора, я виконую функцію настивнака, цим самим залучаючи учнів до самостійної роботи.

      Першим етапом виконується постановка питань, на які учні повинні акцентувати увагу і самостійно їх вирішувати. За допомогою використання комп'ютерних технологій постійно здійснюється контроль діяльності учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія

        Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме: що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учнів та розподілення ролей учнів, спрямованих на виконання. Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

        Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, і акцентує  увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. 

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

        Основним завданням цього модуля було створення прикладу учнівських робіт, які допоможуть учням зорієнтуватись в ході виконання дослідження. 
        Використання ІКТ допомагає кращому засвоєнню змісту навчання, сприяє розвитку навичок 21 ст., спрямоване на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; навчилась створювати опитувальники, зрозуміла  як застерегти учнів від доступу до інформаціі, яка містить негативний  вплив на дитину та навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті.

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел; розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

   Багато цікавого дізналась про авторські права; зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів. 

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме підібрати оптимальнй вид оцінювання в залежності від напрямку проекту та етапу його створення, продумати коли і як доцільно використовувати само- та взаємооцінювання. Завдяки такому виду оцінювання можливо спонукати учнів до самоспрямованості і співробітництва у навчанні; оцінити наявність знань і навичок до початку вивчення теми та їх готовності до її сприймання. Дякую за нові знання і допомогу! 

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме розвивати аналіз, порівняння; зацікавити дитину займатися цим питанням (проектом). Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення і Основних запитань проекту.

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2. Рефлексія

       Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія

Модуль 1. Рефлексія

       Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме розвивати, впрваджувати та доносити нові ідеї до інших; підвищити свій професійний розвиток у майбутньому.

       Це було перше заняття, в якому ми ознайомилися з програмою Intel. Моя мета була впровадити цю програму в предмет, який викладаю, а саме, математику. Думаю, я буду застосовувати набуті знання на подальших моїх уроках.